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微型课题,促进教师大成长
作者:管理员     发布时间:2018-04-18     浏览次数:214 次    

“开展微型课题研究意义重大,以解决一个小教育问题为特征的微型课题研究,将提升青年教师的教育教学能力,促进专业化成长。”

 

近日,共有17项课题成为2018年江南中学青年教师微型课题立项项目。微课题、小专题研究将成为江南中学教科研工作的一个新特色。

 

 

微型课题四大特点

 

这次立项的微型课题研究着重解决哪些问题,如何能够回归本真教学,贴近师生,走进课堂,真正提高课堂教学的实效? 学校教科室老师解释说,微型课题的特点是“小”“近”“实”“真”。“小”就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大,类似于“初中英语写作中的错误分析及措施探究”、“选点切入在现代文教学中的实践研究”;“近”就是贴近教学,贴近现实,不好高骛远,比如“预习作业有效检查的实践研究”,“情景创设法对提高学生自主评述水平的实效性研究”;“实”就是实实在在,摒弃大而空的描述,多一点实实在在的关注,比如“九年级感悟式结尾写作指导案例研究”、“思维导图对初中英语课堂笔记的优化研究”等;“真”就是要真研究、真讨论、真实践。这种微型研究是平民的、草根的,充分发挥了青年教师的积极性和能动性。

 

 

 

微课题研究促进青年教师专业化成长

 

近年来,江南中学通过多种方式帮助青年教师快速成长,更加注重青年教师的个性追求和自我发展。同时,青年教师的专业化发展也是他们“自我引导”“自我提升”的过程,并对自己的教育教学行为进行反思、研究和改进。这当中最为有效、最为直接的路径,莫过于微型课题研究。

 

校领导勉励青年教师要将课题研究与教学工作相结合,要将专业成长与学生成长相结合,要将个人研究与推广运用相结合。微型课题研究根植于教育教学实际,注重把解决现实问题和促进教师专业发展结合起来,是推动青年教师成长、成熟的“催化剂”。这种研究方式将引领青年教师在专业化发展的道路上走得更稳、更远。

 

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